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幼儿园的教学设计

时间:2023-10-28 17:01:53 晓怡
关于幼儿园的教学设计范文8篇

关于幼儿园的教学设计范文8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的幼儿园的教学设计8篇,欢迎阅读与收藏。

幼儿园的教学设计 篇1

教学目标:

1.通过欣赏剪纸作品,进一步了解剪纸的艺术特点,懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法,知道剪纸的基本纹样。

2.继续学习折剪的基本方法,设计制作一个动物或人物的剪纸作品。

3.通过剪纸练习,感受剪纸的趣味和美,体验剪纸的快乐,激发学生对民间艺术的热爱。

重点:

学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。

难点:

抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。

教具准备:

剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备:彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。

学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀,不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。

教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。

课后反思由于工具有限,剪的作品不是很精美。

教 学 过 程本人教学思路

教 学 活 动学生活动

教学过程

1.比一比。

(1)欣赏:展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品,让学生对剪纸作品有一个感性的认识。

提问:你知道剪纸的起源吗?剪纸有什么用途?这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同?左右一样的形象采用了什么方法?

教师小结:剪纸作品形象夸张、简洁,线条流畅,有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。

(2)揭题:《巧折巧剪》。

2.学一学。

你了解关于剪纸的哪些知识?你还想了解哪些知识?

(1)展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。

由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法:

阴剪——剪去轮廓线,或剪去形象以内的纸。

阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸,只留下造型的线。

综合法——阴剪和阳剪结合法。

(2)展示常见的剪纸装饰纹样。

学生小组讨论:这些装饰纹样像什么?有什么特点?给它们取个题目。

小结:锯齿纹:——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点:比较硬朗。

月牙纹:——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的.东西。特点:用途广泛,变化多端。

水纹:用来表现水波以及类似的东西。特点:光滑、柔和,有动感。

云纹:用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点:用途广泛,装饰感强。

3.议一议。

:展示青蛙、小女孩的剪纸作品。

(1)这些剪纸作品的制作需要哪些步骤?

(2)你想剪怎样的动物或人物造型?

小结:①步骤:折、画轮廓(抓住特征);②剪(先内后外)、贴。③展示完成的剪纸造型作品。

4.做一做。

学生练习:用折剪的方法剪动物或人物。

5.展一展。

完成的作品叫什么题目,想做什么用?指出作品中的图案哪里是对称的。

6.理一理。

办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。

幼儿园的教学设计 篇2

【设计意图】

中班幼儿的自我意识逐步增强,常常想要按自己的意愿行事,当成人的选择与他们的选择发生冲突时,时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性,又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢?《去度假》读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活,并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构,很适宜中班幼儿阅读。

【活动目标】

1.理解并能讲述图书画面的内容,体验图书中主人公的情绪变化。

2.在已有生活经验的基础上,学习根据需要、通过协商进行合理的选择,提高思考与解决问题的能力。

【活动准备】

1.经验准备:有与爸爸妈妈外出度假的经验。

2.材料准备:大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。

【活动过程】

1.谈话导入。

师:小朋友,你们喜欢度假吗?

幼:喜欢。

师:去度假前需要做什么准备呢?

幼1:要准备水。

幼2:要带旅行箱。

幼3:去度假肯定要住很久,所以一定要带衣服。

……

师:这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事,我们来看看她为度假准备了哪些东西。

2.阅读图书《去度假》。

(1)阅读封面:教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称,以及封面上旅行箱中的物品。

师:妈妈已经为妞妞准备好了东西,并将这些东西放在这个旅行箱里,我们来看看都有什么。(教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。)

通过阅读封面,让幼儿了解妈妈整理好的`旅行箱里都有哪些物品,为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品,放进自己的物品”做了铺垫。

2.逐页阅读。

(1)第一页:重点引导幼儿发现、认识画面信息。

师:妞妞在哪里?

幼:在家里。

师:你怎么知道?

幼:因为她后面有沙发、窗帘、装饰,还有妈妈。

师:她在干什么?

幼:妞妞把箱子里的东西拿出来,把毛毛熊塞进去。

中班幼儿已具备一定的观察细节的能力,能很快地捕捉到画面中一些细微部分,并运用已有的生活经验作出分析和判断,初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。

(2)第二页至第五页:重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。(妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等,放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。)

幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息,也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品,想象自己要去度假需要带的物品,为之后展开讨论打下了基础。

(3)第六页:引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。

师:妞妞和妈妈是什么表情?她们会说什么?

幼1:妈妈很生气,会说“你为什么要把东西都拿出来”。

……此处隐藏1729个字……么特征而言,千篇一律,仿佛色彩只是这个幼儿园的一件外衣,同时更像一则广告。具体到建筑空间的设计,差异很多。

首先,国外在室内环境的设计上要丰富于国内,多变的内容也为幼儿的生活增多了选择性。

第二,空间的界限设计也不同,国外幼儿园室内的空间多开敞,灵活,强调多种可能,而国内则多封闭,且为单元式,强调安全和管理的便利。

第三,国外幼儿园室内环境设计的重点一般是公共的交互空间,在引导幼儿之间的交流和共享上构思很多,而国内侧重于幼儿的活动室和卧室的舒适度。

第四,国内幼儿园内的自主性不足,不同于国外那种交互式的教育理念,缺乏与他人的合作和接触,以及家长的参与。

最后,从整体的空间设计上讲,国内的室内环境设计空间区分明确,多不同功能的房间组成,而国外则多由室内外环境相互渗透,室内环境设计整体性更强。

幼儿园的教学设计 篇6

幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而应充分调动幼儿的积极性,让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中,我有以下教学反思:

1、兴趣是活动顺利进行的前提条件

我认为教师要根据时令和季节的变化,因地制宜,因时制宜,在教学过程中,要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西,开阔他们的视野,以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿多看,养成善于观察的习惯,不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时,幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象,但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动,使布局得以更加合理有序,内容更加丰富。

2、创造愉悦、宽松的心理环境

什么是对、什么是错,这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉,我想他们会自己创作,自动调节自己的行为,从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象:小孩的耳朵画成小动物的耳朵,鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;白天时画出个月亮……出现这种情况时,成人往往无法理解,有人甚至急于纠正,但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动,急于纠正其绘画内容,应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征,让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以,面对儿童画中的“出格”,我认为教师要多加鼓励。

3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的

在美术活动中,把握好幼儿的“说”,对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平, 发展幼儿的口语表达能力,促进幼儿思维的发展,有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上,让孩子进行自由的想像,说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由,教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法,对具有创造性的、离奇古怪的想法,要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的`,从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会,我想可以采用自己说,和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力,同时也吸取别人的想像力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

在教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时,教师用手摆出几种造型,然后让幼儿发挥想象力,想像什么,幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案。新颖有趣的提问,可使幼儿感到新鲜,促使他有兴趣去探究,极大的调动他们投入教学活动的积极性。

5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望,又不受任何形式的束缚,有利于发展幼儿的想象能力和创造才能,教师应把握好每一个教育的契机,从幼儿感兴趣的事物入手,达到培养幼儿创新能力的目的。

幼儿园的教学设计 篇7

活动目标

通过各种形式来表现各种动物的特点,提高幼儿的表演及表现能力。

激发幼儿合作意识,充分发挥幼儿的个性特点,感受活动的快乐。

活动口号

快乐动物,畅想森林

  活动准备

1、环境布置:布置富有欢庆气氛的幼儿园环境及班级环境,横幅,宣传海报

2、节目准备:每班一个有关于“动物”系列的演出节目

3、画有五线谱的白布

4、“六一”礼物每个幼儿一份

活动内容安排

一、 森林里的'小动物

每班推选出2个幼儿参加,开幕式童话剧的表演。

二、 狂欢动物由我画

1、以年级组为单位组织“动物”系列的画。(9:00——10:00)

小班:以动物图片的剪贴为主;

中班:以动物的涂色为主;

大班:画动物加涂色,并装饰。

2、作品上墙(10:00——10:30)

三、 动物知识我来学

1、每班安排一个有关“动物”的教学活动。(9:00——9:30)

2、欣赏“动物狂欢”的作品。(9:40——10:10)

四、 森林动物在狂欢

1、以班级为单位,进行以“动物”为主题的表演。(全班)

2、各班准备:服装、音乐、道具等。

3、伴奏音乐于5月28日上交,表演时间控制在3~5分钟。

  活动安排

周一:开幕式+森林里的小动物童话剧欣赏

周二:各年级组为单位画动物,并上墙。

(在白布的底部画上五线谱和音符,并把所画的小动物粘贴在白布上)

周三:动物系列的教学活动+欣赏周二的作品展

周四:各班周五节目排练

周五:闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出,可以是童话剧,歌曲等。

幼儿园的教学设计 篇8

活动目标

学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。

  活动准备

铃鼓、小桌子、棉背心。

活动过程

1.老师向幼儿提出问题:今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办?幼儿回答:"穿棉背心。"

2.老师又问:"你们会穿吗?"老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的.棉背心是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。

3.交代顺序:幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别帮助。

4.幼儿穿好背心后到户外活动。

延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。

活动结束:

小朋友一起听音乐,吃点心。

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